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小学数学长方形课件

时间:2024-07-08 22:37:19
小学数学长方形课件

小学数学长方形课件

小学数学长方形课件1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16~18页。

教学目标:

1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察,及摸一摸、画一画等体验活动,直观认识长方形、正方形和圆,知道这些常见图形的名称,能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在现实有趣的学习情境中,体会“形”与“体”的联系,提高探究、合作、交流的意识和能力,发展初步的空间观念,

3、在学习探究活动中,体验数学就在我们生活中,激发学习兴趣。

教学重难点:引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。

教学准备:长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。

教学过程

一、 情境导入,作好铺垫

(1)谈话:看,老师给小朋友们带来了什么?(出示一些物体)

师:仔细观察,你能把这些物体分一分吗?

指定学生在视频展示台上分一分。

分完后,分别请学生说一说每种物体的名称。

小结:这些积木可以分成三类:长方体、正方体和圆柱。

(2)摸一摸。

引导:老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同桌小朋友说一说,你拿的是什么物体,摸上去有什么样的感觉?(学生自主活动,然后在小组里交流)

全班交流:让学生拿着积木,先摸一摸它的面,然后说一说感受。学生可能说出:长方体的面长长的、平平的;正方体的面方方的、平平的;圆柱的底面圆圆的、平平的,侧面是弯弯的。

【意图:直截了当的导入,集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类,有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面,为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。】

二、 动手操作,建立表象

1、画一画。

(1)谈话:小朋友说得真不错,瞧,手印宝宝来看大家学习了!(老师把手按在黑板上,描出一个手印)

师:刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的?

请学生描述。

提问:你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗?

(2)请拿出你最喜欢的一个物体,在白纸上留下一个它的脚印。

分工合作画一画。

教师巡视,指导学生操作。

(3)全班交流。

结合学生的汇报进行演示,并把得到的图形贴在黑板上。

(4)让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程,并让每一个学生都照样子画一画。

小学数学长方形课件2

教学目标

1、通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观察、测量等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

教学重点及难点

重点:使学生掌握正方形和长方形的特征。

难点:正方形和长方形特征的归纳总结。

教学准备

长方形纸片,正方形纸片,直尺1把,三角尺1块,钉子板,橡皮筋。

教学过程

一、激情导入

1、幻灯片播放正方形、长方形图片,吸引兴趣

2、在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成,你们通过观察发现了什么:引发学生思考。

二、实际操作,验证猜想

1、观察拿出长方形和正方形,猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。

2、操作验证(1)拿出自己的`学具,用自己的办法验证。(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。

3、反馈(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里,一个长方形有几组对边?长的一条边,请你给它起个名字,你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明?

4、归纳通过刚才的活动,你对长方形和正方形有了哪些新的认识?

练习:

1、在钉子板上围出一个长方形,再把这个长方形变成一个正方形,再说说它们的特点。

2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。

3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼,再与同桌交流一下。(1)用6个一样的小正方形,拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形,拼成一个大正方形,再拼出几个不同的长方形。

4、思考:你能用一张长方形的纸折出一个的正方形吗?

三、课堂小结

向同学们提问通过今天的学习有什么收获。

四、布置作业

1、完成课后的习题

2、把不理解的地方标画在书上。

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