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《谁的本领大》教案

时间:2024-07-07 20:05:21
《谁的本领大》教案集锦10篇

《谁的本领大》教案集锦10篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《谁的本领大》教案10篇,欢迎大家分享。

《谁的本领大》教案 篇1

一、活动内容:语言活动《谁的本领大》(听说游戏)

二、活动目标:

1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果;

2.能够专心倾听,提高语言的记忆能力和思维的灵敏性;

3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐,拓宽知识面;

三、活动准备:

1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。

四、活动过程:

(一)比较身高,进入游戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语:谁比谁高?还有人比XX高吗?

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果,直到找出全班身高最高者。

3.小结:除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏,比一比哪种东西性能更强,还要比比谁是班上的最强大脑。

(二)播放数字资源《谁的本领大?》,引导幼儿熟悉游戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本领大?》,如摩托车,帮助幼儿找出摩托车的特性。

提问:摩托车有什么本领?(速度快。)比摩托车速度更快的是什么?还有速度更快的交通工具吗?

2.鼓励幼儿积极思考,说出答案,如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达,如:汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。

3.师生讨论,小结游戏的玩法和规则。

引导语:你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗?它的规则是什么?(鼓励幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法:老师看数字资源上的事物,说出事物的性能。幼儿分成两大组,轮流说出性能更强的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表达。

规则:后一种事物一定要比前一种事物的性能更强;要记住并准确复述前面已经接龙的句子。

(三)幼儿积极参与游戏,教师给予指导。

1.逐一播放数字资源的图片,教师说出事物的性能(如“木头硬”),鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙;鼓励幼儿接得越快越好,接得越长越好,接得越准确越好。

2.提醒幼儿要专心倾听,先举手再发言。

3.鼓励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子,帮助自己准确记忆。

引导语:有什么好办法可以准确地记住别人前面说过的句子?

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

(四)小结游戏情况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果,祝贺获奖者,表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

活动延伸:

在日常生活中,鼓励幼儿探究比较各种事物的性能。

《谁的本领大》教案 篇2

教学目标:

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重点、难点:

分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

第一课时

一、导入故事,据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

[风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

二、初读故事,整体感知。

1、带着这些问题,读读课文。

要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

(2)逐段指读课文,师生共同正音。

4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

5、检查学生整体感知课文的情况。

(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

三、自主识字,发展能力。

1、出示生字,并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

根据学生的回答师总结范写。

强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

学生在书上描红,边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

第二课时

一、复习明标

1、开火车读生字词。

2、完成填空:

课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。

3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

二、精读课文

1、学习第一次比赛(1——3)

(1)共3页,当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领 ……此处隐藏8195个字……渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

边演示PPT师幼一起讲故事。

提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

《谁的本领大》教案 篇9

[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

[读读教材]

读读教材,就会恍然大悟。

课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

[教学设想]

1、课题入手,鼓励质疑。

2、用好插图,指书

初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

3、再用插图 适度延伸

最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

(自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

《谁的本领大》教案 篇10

活动目标:

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

活动准备:

课件 玩具猴子

活动过程:

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

二、演示课件,讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

三、演示课件讲述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问;

1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

2.他是一只什么样的小猴子?

四、演示课件讲述故事第三部分

懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

提问;

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

提问;

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

5.大象说谁的本领大。

六、结束部分

听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

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