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扁鹊治病教案

时间:2024-06-23 09:57:14
扁鹊治病教案

扁鹊治病教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的扁鹊治病教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

扁鹊治病教案1

【课时目标】

1.认识本课的字词。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.联系有关词句,体会人物的想法。(重点)

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。(难点)

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:谈话导入。

1.今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题,。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗?

(医术高明的人叫名医。)

(有名气的医生叫名医。)

你能说出一两个你知道的名医吗?

(李时珍、华佗和扁鹊。)

(出示古代四大名医图像,生齐读)扁鹊,华佗,李时珍,张仲景。(出示扁鹊图像及简介)读一读,从扁鹊的简介中你知道了什么?

(扁鹊原名叫秦越人。)

你知道中医的四大诊法吗?

(望、闻、问、切。)

这四大诊法,被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂,这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

2.第二个话题是谈“能手”我们班有很多同学擅长画画、写作,还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗?

师:“能手”是什么?

今天,我们要来认识一位射箭能手。

任何一位有成就的人,他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。

二、背景介绍

扁鹊(公元前407—前310年)姬姓,秦氏,名缓,字越人,又号卢医,春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超,被认为是神医,所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君,尽传其医术禁方,擅长各科。在赵为妇科,在周为五官科,在秦为儿科,名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之,乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法,开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

扁鹊治病教案2

【教材分析】

本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂,情节生动,并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼力,纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步,最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉学生“学习要好基本功”。《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。

选编这两则寓言:一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。

【教学目标】

1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见”和道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

【教学重难点】

1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

2课时。

【教学预设】

第一课时

〖课时目标

学习第一则寓言《纪昌学射》。

〖教学过程

一、导入新课,激发读书兴趣

师:我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

课件出示句子:

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?

要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

二、自读自悟,初步了解课文

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

指名朗读,检查预习情况。

2、想想课文写了一件什么事?

三、抓住重点词句,精读课文

1、默读课文,想:后来,纪昌学射的结果怎样?

出示:

后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

问:“百发百中”是什么意思?

纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢?

2、学习“飞卫教”的句子:

⑴ 飞卫是怎样教纪昌学射的?找出文中相关的句子:

“你要想学会射箭,首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。”

“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!”

⑵ 读句子:

飞卫教纪昌学射,先练什么?(眼力)

练眼力的要求是什么?(一是盯住一个目标,不能眨一眨;二是能够把极小的东西,看成一件很大的东西)

3、学习“纪昌学”的句子:

⑴ 纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ?找出相关的句子:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

⑵ 学生仔细读句子:

纪昌是怎样练眼力的?

引导学生抓住重点词进行理解:

(躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦)

< ……此处隐藏32468个字……生字,并口头组词

4、出示问中的词语:拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力

5、指定小组进行开火车读生字,新词比赛。

6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受

对生字进行学习,读准字音,对生字进行扩词。

参加游戏

读课文,做旁批

再读课文理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先互相交流,进行改进,并推荐代表准备发言

3、反馈学习情况:

讨论每个自然段写什么内容?

第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公

第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意

第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。

第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴

第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。

第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。

思考并讨论:文中的每个自然段写什么内容?

第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公

第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意

第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。

第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴

第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。

第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了

分自然段朗读课文

1、思考:课文写了什么内容?(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情)

2、按什么顺序写的?(按照事情发展的先后顺序)

1、课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情

2、按照事情发展的先后顺序

课堂小结

1、你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么?(学生联系实际,根据自己实际的感想说一说)

2、师小结,扁鹊多次劝告蔡桓公要治病,蔡桓公不听劝告,最终病死了,这告诉我们什么道理?下节课我们在来深入学习。

联系实际,根据自己实际的感想说一说

课后小结:

第二课时:

教学目标:

1、抓住重点词语,理解课文句子的意思

2、正确,流利,有感情的朗读课文。

3、利用工具书,并联系课文内容,理解课后的6个词语

4、说说你从这则语言中受到的启发

教学程序

教师活动

学生活动

复习导入新课

1、听写本课生字

2、听写词语

3、提问:通过上节课的学习你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)

听写生字和词语

回忆课文内容

品读课文

一、学习课文第一,二自然段。

1、指名分段朗读课文,要求读得正确流利有感情。

2、你读懂了什么?

3、反馈学习情况

4、当扁鹊对蔡桓公说的时候,蔡桓公是怎么回答的?

5、解释“毫不在意”

6、谁来读读这句话,要读出蔡桓公毫不在意的语气

7、你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢?(必恭必敬的说)

8、分角色朗读课文

二、学习课文第三自然段

1、指名朗读课文第三自然段

2、学生评价朗读情况

3、学生自主朗读本段

4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题?

5、学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨

6、联系课文内容,理解“理睬”这个词的意思

三、学习课文第四自然段

1、指明朗读课文第四自然段。

2、学生评价朗读情况

3、学生自主朗读本段

4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题?

6、学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨

7、联系课文内容,理解“连忙”这个词的意思

四、学习课文第五自然段

1、指明朗读课文第五自然段。

2、学生评价朗读情况

3、学生自主朗读本段

4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢?

5、理解“无能为力”这个词

6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢?读一读

五、学习课文最后一个自然段

1、朗读课文,思考事情的结果是怎么样?

2、师生共同评价朗读情况:是否读出意料之中的语气

3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗?(相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治)

读段

交流预设:读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病,但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信,还以为扁鹊想邀功请赏

毫不在意:一点也不在乎。

读课文

读课文,学会倾听和给别人适当的评价

交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..

理睬:理会

读课文,学会倾听和给别人适当的评价

交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……

连忙:急忙

读课文,学会倾听和给别人适当的评价

无能为力:已经没有任何办法来解决这件事。

朗读课文,思考事情的结果是怎么样?

(相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治)

总结全文

1、学习了这篇课文,你有什么想对蔡桓公说的吗?

2、学习这篇寓言,你受到了什么启发

自由发言。

体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治

作业

1、有感情地朗读课文,注意读出人物的语气来

2、写一写,学了这篇课文你有什么感受

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