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林海教案

时间:2024-06-07 12:29:19
关于林海教案模板锦集9篇

关于林海教案模板锦集9篇

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的林海教案9篇,希望对大家有所帮助。

林海教案 篇1

教材分析:这篇讲读课文是著名作家老舍写的,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的真情实感。

教学要求:

1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力,使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学时间:2课时

教具准备:投影、录音机、录象机。

第一课时

教学内容:讲读课文,围绕着作者对兴安岭的感受:亲切、舒服,来理解课文内容,体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

教学过程:

一、导入新课:

昨天预习时,我们初步给这篇课文划出了段落,今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音(配乐课文录音)思考:

1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么?

(总的感受是亲切、舒服。)

2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”,每一次都是在什么情况下感受到的?

(三次)通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段:

1、指读,思考“我走进原始森林有什么感受?

(亲切、舒服)

2、这一次的感受是在什么情况下产生的?

3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何?

四、学习第二段:

1、通过预习,我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的?(岭、林、花)

2、自读第一部分“岭”思考:

作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比,大兴安岭的岭有哪些特点?

3、讨论交流:

秦岭:

云横秦岭,孤峰突起、盛气凌人。

大兴安岭:多:看几个钟头看不完,看不厌(为什么)

温柔:山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结(略)

5、大兴安岭的出名关键在于“林”,它的林有什么特点?

6、齐读第二段,思考:大兴安岭的林有哪些特点?

7、讨论交流:

(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))

大兴安岭“林”的特点:

数量多:那里都是绿的、林海

种类多:多少种绿颜色呀

作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

8、放录象,认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点?(多)

从哪里可以看出来?

(看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?)

泛着:漂浮着。

白色的浪花指什么?

白桦树的特点是什么?

9、自读第三部分,思考“花”有哪些特点?

10、讨论交流:

特点:多,爱花却叫不出名来。

种类多

11、小结:

花的存在,不仅为兴安岭增添了色彩,还创造了财富。

12、当你看到这数不尽的青松白桦,你会想到什么?作者是怎么想的?

A、齐读第四部分

B、作者的感想是什么?

(它的美丽与建设结为一体,美的并不空洞。)

C、为什么说大兴安岭美的并不空洞?

(大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材,应用到现实生活中,可见它的美不仅可供人们观赏,还可使用,为社会主义建设做出了巨大的贡献。)

D、小结:所以当作者看到它的美,想到它的贡献,对它产生由衷的喜爱,心里又一次感到亲切舒服。

五、走出原始森林,进入林场,作者的感触又是怎样的?

1、指读该段,想:有什么感受?“兴国安邦”的含义是什么?

2、及至看到林场感受如何?

(“及至”:等到、直到)

3、为什么亲切之感加深?

(人们在伐木取材的同时,不忘植树造林,使得人与山的关系密切:生活与生产与兴安岭息息相关。)

4、看到这一切,作者心里又一次感到亲切舒服。

5、“兴国安邦”的含义是什么?(使国家兴盛安定)

6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么?

六、小结:

通过学习,我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美,更主要的是它能将自己的美应用到实处,为社会主义建设服务,它也无愧它的名字——兴安岭,也应验了给人的感觉亲切舒服。

七、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

3、“云横秦岭”是怎样的一种景象?大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同?试着画一幅简笔画。

八、板书设计:

走进原始森林

岭:(多、温柔)

2、林海(亲切舒服)

林:(多、种类多)

花:(多、种类多)

美的并不空洞(兴国安邦)

林海教案 篇2

【创新设计】

在全面进入新课改的今天,我们应用语文教学“以人为本”这一理念来进行教学《林海》这一课。这包括两方面的含义,即人文性与工具性。人文性是指学生在学习本课的过程中,能够获得思想意识和伦理道德等方面的影响、熏陶及至塑造形成一定人格修养;工具性是指学生在学习课文的过程中,能够获得听、说、读、写、议等一系列有效的对语言文字的理解吸收和运用的技能。通过品读、感悟、运用、方法、手段的训练,形成一定的语言文字素养。

与此同时,培养学生从事实践活动,让学生在品读的基础上,自己动手查阅有关大兴安岭的书籍、图片等,在学习写法上用体会、日记、诗歌等自己所喜爱的体裁,写出学完《林海》的感受,并创作画面,配短诗文。

【教学目标】

1、引导学生深入、全面地欣赏林海的美,使他们受到热爱祖国大好山河,热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

2、全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美,初步掌握表达真情实感的方法。

3、引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

4、启发学生进行创造性的想象和辩论;激励学生创作诗文赞美林海;培养学生不唯书、不唯师、不唯上,敢于向权威挑战的创新精神。

【重点难点】

本文第二大段是重点段,反复品读重点圈画来 ……此处隐藏9549个字……

(1)、带着问题阅读课文

(2)、小组讨论

(3)、回答问题

(4)、朗读课文,加深理解。

2、 用上面的方法学习第4、5自然段。带着问题阅读(电脑课件出示思考题)。

3、 提问:这两段课文主要写了什么?板书:野生动物、著名特产。

4、 (1)提问:东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢?

板书:大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

(2)让学生欣赏有关这些动物的图片(电脑课件)。

(3)提问:东北地区的松鼠和紫貂的毛长得特别浓密,为什么?

为了适应这里异常寒冷的冬季(启发学生想象这里冬季人们如何生活?)

5、(1)提问:东北三种著名的特产是什么?有谁听说过这些特产有什么用途?

板书:貂皮、鹿茸、人参。

(2)向学生扼要介绍一下这三种特产的用途。

四、学习第六自然段:

1、 让学生说说造林护林的好处,滥砍森林的危害。

2、 自找伙伴讨论:如何为绿化祖国、保护环境资源献出自己的力量。

五、巩固练习:

1、 学生自我总结与质疑。

2、 游戏:在挂图上找出对应的地方

3、 分小组竞赛答题(电脑课件出示题目)

六、知识拓展:

回家利用网络搜集东北三宝的价值,告诉家人。

七、全文小结(略)

板书设计:

15、东北的林海雪原

优良树木:红松、落叶松、白桦

野生动物:大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

著名特产:貂皮、鹿茸、人参

林海教案 篇9

教学目标:

1、学习课文“岭、林、花”,并有感情朗读课文。

2、会用不同方式改换句式,完成作业本4、6小题。

3、教育学生热爱大自然,爱护环境,热爱科学,长大后去建设祖国。

教学过程:

一、创设情景,引入课题

1、同学们都见过海,能用海说话组成词吗?

板书:《林海》

2、读了这个题目你知道了什么?(林像海一样非常广阔)

3、出示投影:看图,你在这里看到了什么?心理有什么感觉?

4、范读课文。

5、交流、反馈

二、出示预习综合题

1、给下列的字、词选择正确的读音。

椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚

2、根据意思写词语。

指高得没法攀登。形容难以达到。( )

非常骄傲蛮横,看不起别人。 ( )

漂亮、相貌美好。 ( )

指国家兴盛安定。 ( )

3、按课文内容填空。

作者是按( )( )和( )三方面来描写大兴安岭美景。

4、选做题:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔细地读一读,争取把它读好、读美。

三、用自己最喜欢的方式读读课文(2―――5节)

四、交流反馈

五、学习“岭”

1、出示句子:每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上下岭顶。长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。

2、朗读、体会

六、画图:“云横秦岭”与“温柔”对比。

1、齐读体会

2、出示句子,区别:(1)多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既见不完,也看不厌。

(2)在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。

前一句,把“多少条岭啊”,放在看头突出了“岭”的特点“多”和作者对此的感叹,用上关联词语,这两层意思的并列关系明确化。

后一句:这句话虽然意思没改变,但语意不如愿句,情味也淡了许多。

3、小结:同一个意思可以用不同的句式来表达,我们要根据表达的需要恰当地选择句式,阅读时,我们要注意作者是采用什么句式,把意思表达得更准确。

4、有感情地朗读、引读。

5.述:老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭,是那么的温柔,用“云横秦岭”作对比,更加突出了岭的温柔。

板书:岭:多——温柔。

作者采用了对比手法。

6、小结:作者看到了这么多岭,每条岭是那样的温柔,所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。

用亲切的口气朗读这一节——岭。

七、归纳学习方法:同学们想一想,刚才我们是怎样学习这一段的?

板书:学习方法:

1、概括“岭”的特点。

2、找出说明“岭”特点的词句。

3、感情朗读。

4、想想作者是用什么手法细致描绘“岭”的。

齐读学习方法。

述:学习“岭”的方法,学习课文“林”(3—4节)

八、学习课文“林”。

1、问:“林”的特点是什么?

板书:林:绿而浩大。

2.特点你是从哪句中体会出来?请用“……”划出重点词句。

a.理解:目之所及。及:达到。

b.板书:目之所及。都是绿。

c.齐读这些句、引读。

3、课文采用了什么手法?你是从哪些句子体会出来的?

板书:比喻、拟人、反问。

4、区别句子,反复朗读。

齐在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?

在阳光下,一片青松的边沿,,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。

思考:a.这两句句式有什么不同?(前一句反问句,后一句是陈述句)

b.她们表达的效果有什么不同?

述:反问句,加强反吉语气,强调肯定,增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。

c. 齐读,抽读(第4节)

问:还可以改为什么句式?(双重否定)

出示句子:在阳光下,一片青松的边沿,闪动白桦的银裙,不会不像海边上的浪花。

5.巩固练习:作业本第4题,校对。

九.自学“花”第5节,小组讨论。

1.交流、汇报

板书:特点手法

花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻

(美丽)穿着绣花鞋

2.区别句子:

花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。

花丛里还隐藏着小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。

小结:这两句前一句好,比喻句更能说明小红豆的样子美。

十.课堂小结:

读了课文你心理有什么感觉?

十一、配音齐读“岭、林、花”。

十二、作业:

写一段:把自己的感觉写下来。

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