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语文教案

时间:2024-06-06 12:29:21
有关语文教案范文6篇

有关语文教案范文6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标:

1、会认11个生字。

2、默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。

教学重点:会读写11个生字。

教学难点:学会关爱父母、关爱他人的好品质。

教学类型:新授课

教学准备:生字卡片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、观察图画,导入新课

1、出示插图,引导看图,这是什么时候?什么地方?有谁?在干什么?

2、学习新词:玩具、柜台、售货员。

3、引导学生注意观察柜台前的男孩。

二、初读课文,感悟主要内容。

1、自由读课,认读生字,边读边画出课文中的生字、新词。

2、读生字卡片的生字。

3、说说自己是怎样识记生字的?

4、开火车指名朗读生字,发准读音。

三、再读课文,勾画出自己最受感动的句子,并读给大家听。

①朗读感悟1-7自然段。

②朗读感悟8-13自然段。

四、相互交流课文的主要内容。

第二课时

一、复习上节课的内容。

二、流利地读读课文。

三、学习本课生字。

四、分析字形,识记生字。

五、默读课文,升华情感。

1、默读课文。

2、小组讨论

3、畅谈自己的感受。

六、作业

1、复述课文。

2、做孝敬父母的好事。

课后小结:(略)

语文教案 篇2

教学目的:

1.了解作者简况;

2.理解标题的含义:中国艺术传统具有强劲的生命力,是由于不断的反传统使之永远新生;

3.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法

教学过程:

一、作者简介

吴冠中是我国学贯中西的艺术大师,几十年来,他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中1919年生于江苏宜兴,起初他学工科,因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专,便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了,下决心改行从艺,奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起,将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括,那就是"要艺术不要命"。

吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化,在一批反映黄土高原的作品中多用粗线,自成一种意境。最近,他获得"法国文化艺术最高勋位"的荣誉。

二、题目解说

本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目"永远新生"是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点,即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。

三、问题探究

1.阅读课文,简要说一说,在作者看来艺术怎样才能做到"永远新生"?

【明确】 此题旨在要求同学们通读全文后,能够把握中心论点。做到了"反传统,反反传统,反反反传统"和"引入异种",就能使艺术"永远新生"。

2.细读下列文字,并回答问题。

保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者,也许回头浪子倒居于优势,既跨越了孤陋寡闻,又立足于土生土长。

(1)这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点?

(2)你能举出实例来支持这个观点吗?

【明确】

(1)这段形象的文字讲了这样一个观点:那些扎根于中国传统艺术,并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。

(2)例:著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家,他们的绘画都经历了一个不断反传统的、引入新异种的过程,所以他们都有所创新。

3.结构分析

(1)划分本文层次,并概括大意。

本文共4个自然段,以"艺术生命力"为线索,可分为四部分

第一部分(1):论述世界上众多的艺术珍品都 经历了时间的考验与筛选。

第二部分(2):论述艺术传统具有强劲的生命力,是由于不断反传统使这之永远新生;异种的引入是艺术创新的关键所在。

第三部分(3):表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

第三部分(4):论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

语文教案 篇3

一、教学目的。

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。

3、联系生活获得生活的感悟。

二、教学重难点。

1、重点:联系生活,品味关键语句,体会情感。

2、难点:从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。

三、教学安排。

两课时。

四、教学方法。

1、快速阅读,认清思路,合作、探究了解文章重要内容。

2、品味生动的描写,联系生活揣摩人物内心,体会人物情感。

3、拓展思维,培养学生感悟生活的能力。

4、读写结合,根据自身情况,对“幸福”作出个性化的解读。

五、教学过程。

第一课时:

(一)引导学生走进八年级语文世界,走进“幸福”的单元。

1、生活是多姿多彩的,生活是美妙的,它需要我们仔细去品尝,去体味,不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味,体味成长的感觉。

2、教师提问:生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉?

3、整体感知文本内容:

①检查预习,梳理字词,排除阅读障碍,不理解的地方作记号。

②学生自主提出问题。

幸福的滋味是抽象的,只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。只有调动学生的感性认识,感官上的感觉,缩短文本与生活的距离,才能调动学生思维的积极性。所以,导入新课是很有必要的,体现了语文学科的人文性。再者,检查课前的预习,既可促进学生更好地进行个性化阅读,又可提前告知教师学生对文本的理解程度,为后面的教学作了学情准备。

(二)整体感知。

1、教师整理学生的问题,学生讨论、合 ……此处隐藏1992个字……是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。

1、简述一下了父亲造屋的前因后果。故事梗概述一下,父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什么?

新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。

2、那么这样做值吗?

学生谈自己的价值观。

3、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。

语文教案 篇5

教学目标:

1、理清文章的线索。

2、学习以“悔”贯穿全文的写法。

3、体会平实的语言中蕴含的强烈感情。

教学重难点:

重点理解母子深情。

难点理清文章的线索并品味平实的语言中蕴含的强烈感情。

课时安排:2课时

第1课时

一创设情境导入新课

二自读感知整体把握

1、走近季羡林

(请您查找作者的有关资料)

2、字词积累

(1)给下列加点的字注音

唾手可得懵懵懂懂

(2)解释下列词语

望九:俯拾皆是:唾手可得:立锥之地:

背乡离井:懵懵懂懂:寄人篱下:

3、整体感知

听读课文录音,学生思考:

本文主要叙述了什么事情,文中蕴含了怎样的情感?

4、梳理结构

本文表面上是以作者的回忆为线索,然而贯穿始终,时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”,全文就是以此为中心展开的。请你边读边理清文章的线索和结构,并思考这样写的作用?

【学生活动】边朗读边理清文章的线索及结构,然后小组讨论交流,派代表上黑板板书。

三合作交流解读探究

1、朗读课文

本文题为“永久的悔”,朗读课文,试说说“悔”的内容是什么,从“悔”中,你体会到了哪些情感?(小组讨论交流)

2、讨论

阅读本文,让我们感受到了一份浓浓的母爱,也让我们感受到了作者因为再也无法报答母亲的养育之恩而自责、悔恨的思想感情。可作者却用大量的篇幅回忆了自己“吃的”经历。试说说作者这样写是否离题,并想想作者这样写的用意。(小组讨论交流)

四课堂小结

第2课时

一温故知新

1、默写字词。

2、小组有感情的朗读课文。

二合作交流解读探究

1、思考

作者深情地回忆了他的母亲,是仔细阅读全文,说说文中哪些地方写到了母亲,母亲的哪些话语,哪些事例,哪些细节最让人动情?(小组讨论交流)

2、想一想

本文语言平实,对母亲的描写着墨极少,只有一处行为描写和一处语言描写,却同样能触人心弦,让人潸然泪下,作者是如何做到这一点的呢?(画出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨知情的语句。朗读品味。)

3、本文描绘了最普通的事件,却感人至深。找出最感人的语段并赏析。

4、人世间,没有什么感情比母爱更博大,更无私,更圣洁,更令人难以忘怀

怎样体会文中作者对母亲深厚的感情?(小组讨论交流)

三总结反思拓展延伸

1、课堂小结(本文的写作特点)

2、查找一篇描写母亲的文章,课后小组交流。

语文教案 篇6

教学要求:

1、认识12个生字,会写

2、正确、流利的朗读课文,分角色朗读课文

3、练习说话,会用一边.一边.说一句话。

4、正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习,教育孩子要用自己的实际行动来关心,帮助有困难、需要帮助的人。

教学重难点和关键:

1、识字、写字

2、正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动关心,帮助有困难,需要帮助的人。

教学过程:

一、揭示题目,学生质疑

1、直接导入新课:今天,我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》

2、学生跟老师读题目。

3、指导认读伙伴。

(1)小朋友们,你们仔细的看一看,把你们的发现告诉我们。

(2)师总结,帮助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意

(3)指名认读

(4)全班齐读

4、学生质疑,教师小结、归纳

二、初读课文,感知内容

1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈:课文有几个自然段呢?

3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴叫什么名字?

4.指名反馈。

5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?

6.学生齐读课文。

三、自由读课文,合作学习

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一旁。

2.小朋友们想一想,如果你是维佳你会怎么想?心情怎么?

3.学生反馈后,教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。

(二)了解小朋友的行为

1.教师创设语境,学生读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。

4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读,学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.教师:小朋友们,如果你是维佳,郭良说:真糟糕!到吃午饭还有好长时间呢?你心里会怎么想?心情怎样?

2.教师小结,再启发。

3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。

4.小组反馈。

五、拓展思维

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?

3.学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。

六、指导手写

1.全班读课文。

2.出示要写的字,学生认读并组词。

3.教师重点教写难字。

4.引导学生观察其他字的书写,观察字在田字格中的位置。

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