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《地震中的父与子》教案

时间:2024-06-05 15:01:15
【精华】《地震中的父与子》教案4篇

【精华】《地震中的父与子》教案4篇

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《地震中的父与子》教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《地震中的父与子》教案 篇1

教学目标:

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

2、过程与方法:读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、情感态度与价值观:学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,体会父子俩十分了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。

教学准备:

1、学生预习课文,理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.

2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.

一、情境导入,检查预习

1、播放视频,感受地震.

2、揭示课题,齐读课题.

3、检查预习,了解学情.

二、顺学而导,感受父爱

(一)请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.

(二)学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.

句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.

1、学生谈读书体会.

2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.

句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.

1、学生谈阅读体会.

2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.

(1)抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.

(2)透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.

(3)联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.

(三)小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.

三、读写迁移,感悟信赖

(一)学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.

1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.

2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.

3、反馈交流.

四、紧扣中心,品味幸福

朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.

板书设计:

第二课时

(一)、复习知识,导入新课

1、复习课文内容:课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈,并板书:父 子)

2、在地震中,许多楼房都成了废墟,(课件出示影音资料)同学们,像这样惊心动魄的大地震,在正常情况下,埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的,生还的可能性非常小,然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时,一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时,你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书

(二)品读课文,了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢,父亲了不起在哪?儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题,把相关的语句画下来,然后在四人小组里讨论。

1、为什么说这是一个了不起父亲

(1)、读课文,从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

全班交流:生汇报,师相机出示:

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长,救儿子的执着。)

这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

(2)、(想象画面,丰富形象。)经过36小时的挖掘,父亲变成一副什么样子,联系前面的录像读了这句话,你仿佛看到了什么?

(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛,感受到父亲的伟大。

(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文,认真地思考这些问题。

交流讨论:

①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去,时间很漫长,父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

②父亲挖了36个小时,为什么还没有放弃呢?

出示读课文相关句子:无论发生什么,我总会和你在一起。

③无论发生什么,我总会和你在一起,这是父亲经常对儿子说的话。

A、你们想象一下:这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

B、现在,在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲,这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起,父亲克服了哪些困难呢,你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?如:不论别人怎么劝解,父亲总不停止挖掘。

⑥小结:无论发生了什么事情,我总是会和你在一起,总之,这位父亲心中只有一个念头(生:永远和儿子在一起)

(4)、感情朗读。

2.为什么说儿子也了不起呢?

引读课文父与子的对话部分:“当挖到36个小时,突然听到…(师生对读)。

(1).讨论:为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句,说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。)

(2、想象说话。

……此处隐藏1841个字……举动,交流

(4)投示12节,读,说说这位父亲的哪些举动感动了你们?

(5)引读父子见面时的对话,分角色读

(6)这段对话中最让你感动的是哪一句?投示儿子的话,体会齐读12~19自然段

(7)齐读儿子让同学先出去的话

3.总结。

四.启发扩散:学习了这个感人的故事,你有什么感受?

板书设计:

11.地震中的父与子

我总会和你在一起

--------- 爱

你总会和我在一起

《地震中的父与子》教案 篇4

教学目标:

1、 读准多音字“血”、“着”等词,能够有感情地朗读课文。

2、 多元解读父与子的“了不起”,抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

3、 理解父亲对儿子的爱,感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

4、 学会用比较,想象,练习,质疑等阅读方法深入理解课文。

教学重难点:

1、 重点解读父亲的了不起,感受父亲的内心世界。

2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

教学过程:

一、 导入

1、 板书:地震

同学们,看到这个词,你想到了什么?

配乐旁白:地震,一个令人沉痛的字眼,它使一个城市在转眼间变成有一片废墟,它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而,这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节(师读)

2、 板书:地震中的父与子

3、 学生读课题

二、初读

1、学生自读课文

自由地朗读课文,读读了课文后想想:这是一对怎样的父与子?

2、检查字词

阿曼达 砸着 血迹

3、引出中心句:

这对了不起的父与子,无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

三、精读

同学们,读了课文我们知道,这对地震中的父与子是多么了不起,那么你从哪里看出了父亲的了不起,又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起,用“——”划出儿子的了不起。

(一)父亲的“挖”

切入点:一个“挖”字体现父亲的了不起

交流句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

师:父亲的一个动作,让人印象很深,而且十分感人,你觉得是哪个动作?(挖)

⑵ 挖了多久?(38小时)

⑵同学们,请大家快速浏览课文1-12自然段,你觉得这是怎样的38小时呢?

板块一:漫长的38小时:

策略:比较,感受父亲挖的漫长(写法上:细节描写)

38小时是多久?(两天一夜多,日以继夜地挖)

*句子比较:

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

他挖了36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

这样改,你觉得怎样?说说你的理解。

(感受文本在表达上的细节描写,每一段挖的过程,都让人感觉漫长,感受父亲漫长过程中的内心世界。)

*朗读指导:读出时间的漫长,语调轻缓深沉。

板块二:痛苦的38小时

策略:想象,感受父亲挖的艰辛(写法上:略写了人物心理)

解读人物身体和心灵双重痛苦

*理解词语:衣服破烂不堪,双眼布满血丝,到处都是血迹

*配乐,想象说话:

父亲徒手挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

挖到8小时的时候,父亲的手臂被玻璃划出个大口子,鲜血顿时涌了出来,他_______________

挖到12小时的时候,强烈的疲劳占据了父亲整个身体,他_____________________

挖到24小时的时候,父亲依然没有找到自己的儿子,他_____________________

挖到36小时的时候,父亲已经体力不支倒在废墟中,他_______________________

……

板块三:危险的38小时

策略:联系,感受父亲挖时的危险

*地震的严重性:30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。

*消防队长拦住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸”(自爆和引爆)

*地震之后,还有余震,可能再次发生坍塌。

*警察劝说,说明现场不适合逗留,更别说要挖。

(指导朗读消防队长和警察的话)

板块四:内心煎熬的38小时

想找到儿子,但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子,身心煎熬。

板块四:信念的38小时

策略:质疑,感受父亲挖的信念

*为什么其他的家长赶到现场,痛哭之后,便离开了呢?难道他们不爱自己的孩子吗?(爱孩子,只是略写了)

过渡:在所有家长都认为没有希望的时候,奇迹发生了,挖到38小时的时候,从瓦砾堆底下传来孩子的声音,课件展示。(出示ppt)

(二)儿子的“让”

1、切入点:一个“让”体现儿子的了不起

师:儿子的一个动作也不由得让人敬佩,让人感动,你知道是什么吗?(让)

你觉得这是一种怎样的“让”呢?

2、质疑:儿子才7岁,按照我们上学的年纪来算一年级都还没上,如此年幼,为什么会做出如此伟大的行为呢?背后支撑他做出如此行为来的力量是什么?

3、指导朗读。

(三)补充诗歌

一、写一首诗

(能写几个就几个,填完后连起来有感情读一读)

是啊,这就是地震中的父与子;

这就是_____________的父与子;

这就是_____________的父与子;

这就是_____________的父与子;

这就是_____________的父与子;

这就是_____________的父与子;

这就是了不起的父与子!

四、总结全文

这节课,我们提出了很多问题,我们都在思考这对父子的行为,我们也深深的被他们伟大的行为而感动,文章的父亲虽然只是一个普通人,但是行为却不普通,他平日里对孩子的教育充满承诺和责任,在废墟中又是坚定信念找到生还的儿子,此情此景,让我们感受到:人因信念产生爱,因爱而坚定信念。下课。

五、作业和阅读推荐

阅读推荐:《奇迹的名字叫父亲》

板书设计:

地震中的父与子

了不起

父 子

挖 让

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