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《雨点儿》教案

时间:2024-05-05 07:25:14
《雨点儿》教案15篇

《雨点儿》教案15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《雨点儿》教案,希望能够帮助到大家。

《雨点儿》教案1

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系

教学重点

识字、写字、朗读

教学难点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、播放歌曲,激发情趣

1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》

师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,你们喜欢吗?(音乐响起)会唱的同学就跟着一起唱吧!

2、师:听了音乐,看了美丽的画面后,你们想说什么?

指名回答,引导学生把话说完整。

3、板书课题:雨点儿

师:你知道怎么读题吗?

指名读,提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。

【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官,巧妙的引入新课,激发学生以浓厚的兴趣投入学习。

二、自主朗读,整体感知

1、初读

(1)播放媒体资源中的范读动画,提醒学生注意生字词的读音。

(2)自由朗读课文

师:请小朋友大声的读三遍课文,第一次读要求读正确,读通顺,第二次读,标出自然段,第三次与同桌小朋友合作,一人读一个自然段,如果对方读的好,给它画一个五角星,如果有错误,帮助其改正,合作成功,老师奖励一颗“星”。

2、检查

(1)认读带有拼音的生字

利用媒体资源中的认一认部分,指名读,读对了,其他学生跟读3遍。

【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

(2)小组比赛读。

小组开火车认读生字,读得对的小组能得到3颗星。

【说明】比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(3)认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读的最好?谁有办法记住这些生字?看谁记得多、记得快?”

学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。

(4)师:这篇课文共有多少自然段?

让学生用手势表示。

师:读了课文你知道了什么?

指名回答。

【说明】从整体入手,以读为主,充分发挥学生的自学作用,为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。

三、质疑问难,理解感悟

师:读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?

结合课文语境,学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)出示词语“数不清”

师:请小朋友读一读,找一找,文中指什么数不清?

指名回答,引导学生想象下雨时雨点儿非常多,所以数不清有多少。

(2)师:说一说,生活中还有什么东西数不清?

学生回答,如:天上的星星数不清,满天飞舞的雪花数不清。

(3)认读“云彩”、飘落“。

师:请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子,读一读。

学生认真读句子。

教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。

指导用“飘落”练习说话,如:小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。

2、认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”

师:请小朋友读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

指名回答,随机指导朗读:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

引导读出疑问的语气。

(2)师:请同学们读课文,找一找小雨点儿是怎么回答的。

学生回答后,教师出示句子:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

指导学生把“回答”读正确,理解“回答”。

(3)师:小雨点儿回答

教案《新人教版一年级语文上册《雨点儿》教案》,来自网!

大雨点儿的话后又问道:“你呢?”请小朋友仿照大雨点儿的话,把这句话补充完整。

提示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?”

(4)师:请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读,然后同桌互读,注意提醒别人注意读正确读通顺。

(5)自由找伙伴把对话内容表演出来,可以加上动作、表情。

指名汇报表演。

3、认读“地方”

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。

4、同桌间扮演“大小雨点”,再读读课文。

【说明】“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级就开始培养。

第二课时

一、快乐复习,激发兴趣

1、复习生字词

师:小朋友,咱们上节课刚认识的几位新朋友,你们还记得它们的名字吗?谁来跟它们打个招呼?

师出示生字词卡片,生认读。

2、分角色朗读

学生先练习自己读读前四自然段,然后请三名学生分角色朗读。师生评议。

二、读中悟情,想象说话

1、师:有了雨水的滋润,大自然产生了神奇的变化,我们一起来看雨后的美景。

出示雨后情景的图片

2、师:小朋友,看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗?

指名答,例:经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。

3、师:书本是是怎么说的呢?请大家自己读一读课文最后一自然段。

学生自由读课文,教师巡视

4、师:为什么花更红了,草更绿了?

例:答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。

答2:因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。

5、师:为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?

例:答1:因为花和草长出来要浇水,雨就是水。

……此处隐藏24945个字……“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?

生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。

生2:飘落是轻轻地落下来。

师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)

三、学习课文

师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。

(生齐读第一自然段)

过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗?——能。真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)

生:问。

师:那么课文是谁在问谁呢?

生:大雨点问小雨点。

师:大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

生:大雨点问小雨点:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

师:那么小雨点是怎么回答的呢?

生:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

师:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?

生:不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小“奖”贴在额头上。

小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。好,现在开始读吧。(生分角色朗读)

师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

过渡句:小雨点说他要到有花有草的地方去,他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?

生:大雨点儿说:“我要到没有花没有草的地方去。”

师:这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

师:那么小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方之后,那里发生了什么变化呢?

生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)

师:本来没有花没有草的地方,自从大雨点去了以后啊,发生什么变化了呢,我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?

生:我看到了花、草都长出来了。

生:我看到蝴蝶都飞来了。

……

师:所以啊,我们说“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道,小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下。

生:演示读第五自然段。

师:读得真好,我们把掌声送给这位同学。谢谢!

四、练习写字

师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。

生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。

……

师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)

生:联系写字。

五、课后实践

师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!

《雨点儿》教案15

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,知道植物与雨水的关系。

教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入:老师今天给同学们带来一个谜语,看谁最聪明,能把它很快猜出来(出示课件谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉到河里看不见)(生猜:雨点)揭题

注意“点儿”的儿化音,齐读课题

二、复习生字

1 开火车读生字,齐读生字

2 指名读词语,齐读词语。

三、自由读课文,要求:

1 把字音读准确,不添字,不漏字

2 数数课文有几个自然段

3 投影机反馈

四、学习新课

1 出示多媒体动画课件,观看动画,想:课文中讲了谁和谁的故事?

(生答:大雨点和小雨点。师相机板书)

2 指名读课文的第一段,问:你有没有哪个词语不明白?

引导理解“数不清”除了雨点外,还有什么东西数不清?

“飘落”实物演示飘落

仿照例子说说“从 ………出来”句型

3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来,他们可高兴了,还在半空中说起话来呢,想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段

从大雨点和小雨点的对话中,你知道了什么?(生答,相机板书)

指导读出疑问的语气

大雨点要去无花无草的地方,说明大雨点怎样?(善良,愿意帮 助有需要的事物)

4大雨点和小雨点去了他们想去的地方,看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说,相机板书

你知道为什么这些地方起了这些变化吗?

(因为雨水给植物补充了水分)

指导朗读

五、齐读全文

六、学唱《小雨沙沙》

板书:

雨点儿

大雨点儿 小雨点儿

↓ ↓

无花无草 有花有草

↓ ( 补充水分) ↓

长出红花绿草 花更红草更绿

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