《枣核》八年级上册教案
作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《枣核》八年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《枣核》八年级上册教案1一、教学目标：
（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；
（二）体会文中包含深情的语言；
（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感，六 枣核 教案(苏教版八年级上)。
二、教学重点：
学习作者巧设悬念的构思
三、教学难点：
思乡之情在文中的具体体现
四、教学设想
（一）教学方法：指导阅读
（二）学习方法：朗读法、讨论法
（三）课型、课时：教读一课时
（四）教具：投影仪
五、活动内容及过程
（一）导语：
中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。
（二）投影检查预习：
1、给下列文字注音
蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）
倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）
喏(nuo)
2、词语解释：
掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟
（师生订正，齐读两遍）
（三）整体感知：
1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：
①贯穿全文的一条线索是什么？
明确：枣核
②课文是怎样揭示枣核的用途的？
逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。
③课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？
明确：
第１段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。
２－４段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚，初中二年级语文教案《六 枣核 教案(苏教版八年级上)》。
５－１０段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。
１１段：点明主题。
小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
（四）研读课文，讨论下列问题
1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？
明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。
2、文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？
明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
（言之成理即可）
３、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？
明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。
４、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？
明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。
５、友人身居美国，生活优越，家庭和事业如意，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，你将会怎样？
学生自由发挥，只要言之有理即可
６、通过本文的学习，你受到了哪些启发？
只要紧扣“爱国怀乡”，都应肯定。
（五）拓展练习：
请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。
（边写作边穿插音乐伴奏，完成后自由讨论，评出几篇优秀习作）
（六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，并予鼓励。
六、练习设计：
１、本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？
２、找出文中你最喜欢的短语或句子，写点赏析文章，至少三处。
七、板书设计：
枣核
萧乾
索枣核——用途蹊跷（设置悬念）
见枣核——如获至宝（加深悬念）
说枣核——为解乡愁（解开悬念）
议枣核——民族之情（点明主题）
六 枣核 教案(苏教版八年级上)
《枣核》八年级上册教案2教学目标：
1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法
2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情
3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点：思乡之情的具体化。
学习方法：合作、探究 。
教具： 多媒体
教学步骤 ：
一、情景导入，激发兴趣：
播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)
②风烛残年 故弄玄虚
2、请用简洁的语言概括文章内容。
明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。
3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。
明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。
学生读课文，师生交流，屏幕显示
索枣核——设置悬念。
见枣核——加深悬念。
说枣核——解开悬念。
三、深入研读，体会情感
“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)
1、学生读课文
2、老师示 ……此处隐藏3746个字……子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。
5．可是我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
6．字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。
※小组合作总结
※当堂训练（另附）
※巩固、拓展延伸
1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？
带故乡水、故乡土，过家乡传统节日，保留家乡习俗等。
2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄霑的《我的中国心》等。
※教学反思：
《枣核》课堂练习
语段研读《梦里几度回故乡》
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……
她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！”
是的，她相信他们会回去！
1、本文表现的是之情，文中的“她”寄情于。
2、与课文《枣核》相比，两篇文章有哪些相同点和不同点？
相同点：
不同点：
3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。
②他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调……
③她总算是幸运的……
参考答案：
1、海外华人思乡中国古典音乐和饮食文化。
2、相同点：都运用以小见大手法；都运用烘托手法，表现强烈思乡之情。不同点：《枣核》以人物的语言、动作描写为主。本文以心理描写为主。
3、①比喻音乐如流水，形象表现出人物陶醉其中的情态。②不喜欢，不善于做，表现美国人烧蔬菜方法的笨拙。③大体上。与别人比拥有优越的物质生活，不过免除不了思乡之苦。
4、第三内容丰富客观真实
《枣核》八年级上册教案5内容预览：
6．《枣核》
一、教学目标
1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
二、教学重点、难点
1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
三、教学时数
一课时
四、教学手段
多媒体
五、教学过程
（一）导入新课
由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
（二）出示教学目标
（三）作者简介
萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。
（四）检查“导学稿”预习情况
比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？
2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
（五）整体感知课文
读一读、找一找：
1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？
3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？
4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核
线索：枣核
构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）
（六）内容探究
1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？
2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？
（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）
明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
（七）语文活动
1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？
（乡井土、节日、举办一些活动）
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
（八）布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。
风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
2、摘抄三首表现乡愁的古诗。
3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》
