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《彩色的非洲》的教案

时间:2024-05-01 20:05:26
《彩色的非洲》的教案

《彩色的非洲》的教案

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《彩色的非洲》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《彩色的非洲》的教案 篇1

学习目标:

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

一、导入新课

二、明确目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,

2.理解课文内容,了解非洲独特的自然景观与风土人情。

三、自学

(一)自学生字

1.先朗读课文,读准字音,读通课文

2.这篇文章有不少关于颜色的词语,请找出来:

3.理解最难懂的词语:

(二)初读课文

1.读通课文

2.写出课文主要内容。

四、合作学习,理解课文

(一)认真阅读《彩色的非洲》一课,完成下面的练习:

1.本文作者 从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”

(1)非洲的 是彩色的;(2)非洲的 是彩色的;(3)非洲的 是彩色的;(4)非洲的 是彩色的;(5)非洲的 是彩色的。

2.注意课文的开头、中间和结尾,想想课文在写作结构上有什么特点?

3.请把课文的开头和结尾抄下来,体会这样写的好处。

开头:

结尾:

好处:

4.文中有两句过渡句请抄写下来:

(1)过渡句1 作用( )

(2)过渡句2 作用( )

5.课文不但描写的景色美,而且语言也美,请找出一句你喜欢的句子抄下来,并说说为什么喜欢?

6.结合课文和收集到的资料,谈谈你对非洲的印象:

五、交流

1.小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题。2.全班交流,交流组内解决不了的题。

六、拓展训练

1.阅读《彩色非洲》,进一步感受非洲独特的自然景观与风土人情。

2.小练笔:请用总分总的写作结构模式,描写一处景点,要写出特点来。

七、课后检测

1.做《同步精练》第一至四题。2.背诵自己喜欢的语句。

温馨提示:

同学们,本单元四篇课文都是写景物风情类的文章。

我们知道写景的文章往往是抓住事物的特点,从一个方面或几个方面来表达,这四篇文章也不例外,都具有这样的一个表达特点。但是,如何抓住事物特点细致地描写呢?这可是我们要学习的地方。

课后反思 :

如果,让学生交流一两个方面,其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲,老师创设口语交际的情境,让学生在介绍非洲的活动,既领悟非洲的风情,又明白作者的表达方式和写作特点,更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言,并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理,内化为自己的语言表达出来,还培养了学生的口语交际能力。这样一举多得,那该有多好啊!

  《彩色的非洲》的教案 篇2

一、教学目标:

1、认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生保护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程:

(一)、谈话导入、产生疑问。

1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!

生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方

2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色的)请大家齐读一下课题,有什么疑问吗?

生:老师,为什么说非洲是彩色的?

师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生:(齐答)想

3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。

(二)、带入情境,走进文本

1.师播放课件:非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师:说一说,你现在的感受又是什么?

生:非洲原来如此美丽!

生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,

生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。

3.你们的感受在文章里可以找得到!

请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:

色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)

读得真好,同学们自主识字的能力真棒!

4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)

师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

生:都是感叹句;

生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应

5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。

师课件出示填空题:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的。

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

……此处隐藏23542个字……读中感悟。我还引导学生采用“批注、聆听、查找、思考、述说”等方法,让学生细细品味文章的语言美和意境美,与文本进行亲密的接触,从而让学生学会使用新颍独特的写作方法,并积累了优美的语言。

在本文的教学中,我也有许多不足之处,特别是在导入过程中,影片没有按照预想播放成功,课尾也没能欣赏到非洲的音乐和舞蹈,改变了一些教学预设,非常令人遗憾,使课堂教学有所欠缺。

  《彩色的非洲》的教案 篇13

教材简析

《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课,是一篇略读课文,这篇课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,从多个方面展示了非洲的风情与文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”,让人读后大开眼界,十分向往。全文条理清楚,层次分明,语言优美生动,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。选编这篇文章的目的是增进学生对非洲的了解,感受非洲的风情与文化,欣赏优美的语言,领悟文章的表达方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会,在教学时应强调自学自悟,让学生站在舞台中央,把精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,逐步提高自学能力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

2.通过学习课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情。

3.领悟文章的表达特点。

教学重难点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟文章的表达特点。

教学准备

1.布置学生预习课文,指导学生搜集有关非洲的资料。

2.多媒体课件。

教学时间一课时

教学过程

一、谈话交流,导入新课

1.同学们知道非洲吗?你印象中的非洲是什么样的?

2.今天,我们一起学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.揭题,这是一篇略读课文。谁来说一说平时老师都是怎样带领大家学习精读课文的呢?生反馈,师小结,迁移学法。

2.谁愿意读一读阅读提示的内容。其他同学认真思考:阅读提示向我们提出了哪些要求?学生交流。

3.请同学们按阅读提示的要求读文,注意读准字音,读通句子,难读的句子可以多读几遍。

4.读了课文以后,你觉得非洲是怎样的?

三、再读课文,理清文脉

1.那么,作者踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在炽热的阳光下,他的感受是什么呢?请同学们快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

2.同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

学生交流,引导学生体会文章的表达特点(首尾呼应)。

3.是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!请同学们默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?读后同桌交流。

课件出示填空题:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

结合课件引导学生体会文章的表达特点(总分总结构)。

4.课文用了哪些句子把四个方面连接起来?找出这些句子,想一想,这些句子在文中起什么作用?指名读句,这些句子起到了过渡的作用,使文章顺畅自然。轮读过渡句。

四、合作交流,研读课文

1.非洲真是一个色彩斑斓的世界,让人大开眼界,十分向往。那么非洲的植物、动物、生活、艺术这四个方面你最喜欢哪个方面呢?喜欢哪个方面就读哪个方面的内容,并从中选择最能体现彩色最令你心动的句子画下来,反复诵读,直到你的脑海中能出现这个画面。

2.刚才同学们都在深入地读文,都有自己独立的思考。谁愿意把自己的理解说给大家听一听?汇报时注意二点:一要交待自己心动的画面是哪个方面的,在第几自然段。二要有感情地把自己心动的句子读给大家听,争取能让别人心动。

3.学生交流,师相机指导。

4.师总结。

五、读写结合,升华情感

1.同学们,课文学到这儿,相信彩色的非洲一定给大家留下了深刻的印象,请同学们拿出笔写一写,待会儿大家在一起交流。

2.非洲真是一个色彩斑斓的世界啊,令人向往。难怪作者发出了这样的赞叹。出示课件。

3.学生齐读感叹句。

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

4.总结:彩色的非洲是美丽的。但是贫穷、落后、缺水仍是这片美丽的土地面临的严峻问题。非洲人渴望你伸出友爱、援助之手,爱心将让非洲变得更加美丽。

课后作业,拓展延伸

推荐阅读《猩猩马基拉非洲之旅》,加深对非洲的了解。

  《彩色的非洲》的教案 篇14

教材原文

见五年级下册《彩色的非洲》,P161:

非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会看到。

磁场指瑕

原文“彩色”不足而“品种”有余。

一句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”起了总述作用,下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

它的下文列举了九种动物,却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟,而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。

梅花鹿,“夏季毛栗红色,背部有白斑,冬季毛变成棕黄色,白斑变得不明显”

(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》,928页)。

河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

河马,“黑褐色”(《现汉》,552页)。

把列举的动物的颜色全都说出来,不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

红羽鸟,为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红,从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

“美丽温顺”,是从性格角度修饰“梅花鹿”,这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

原文最后一句“也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会看到”,至此,中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的,动物世界也是多样的”,那么,它的下文这样也可以。

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