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口算乘法的三年级教案

时间:2024-04-19 07:25:18
口算乘法的三年级教案

口算乘法的三年级教案

作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的口算乘法的三年级教案,欢迎阅读与收藏。

口算乘法的三年级教案1

教学目标:

1. 在具体生动的情境中,使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程,学会口算方法。

2. 引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题,感知数学来源于生活并作用于生活,激发学生的学习数学的兴趣。

教学重点:

熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。

教学难点:

掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学过程:

一、情境导入

出示情境图,让学生说一说看到了什么,了解到了哪些数学信息?能提出用乘法解决的问题吗?

设计意图:通过学生喜欢的游乐园的情境,一方面激起学生的学习兴趣,一方面为下面学习乘法做背景。

二、探究新知

1. 整十、整百数乘一位数。

提出问题:坐碰碰车20元,3人需要多少钱?应该怎样列式呢?

预设:20×3=

提出问题:要怎样计算呢?

预设1:可以用加法计算,20+20+20=60

预设2:2个十乘3是6个十,也就是60。

提出问题:那200×3=多少呢?

预设:2个百乘3是6个百,也就是600。

2. 两位数乘一位数(不进位)。

提出问题:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?怎样列式呢?

预设1:12+12+12=36。

预设2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

预设3:用3乘2等于6写在个位,1乘3等于3写在十位,就是36。

提出问题:为什么要把3写到十位上呢?

预设:因为1表示1个十,1个十乘3就是3个十。

提出问题:想一想,12×4=应该怎样计算呢?

预设:2乘4等于8写到个位上,1乘4等于4写到十位上。

设计意图:培养学生自主思考解决问题的方式,提高学生的自主性。

三、巩固练习

1. 口算下面各题,说说你是怎样想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆,一共用多少钱?

3. 一共运来多少千克苹果?

设计意图:通过练习,巩固学生对口算算法的理解,熟悉计算方法。

四、课堂小结

提出问题:说一说这节课你有什么收获?

预设1:整十、整百数乘一位数,先把0前面的数相乘,再看因数有几个0,就在积的末尾添几个0。

预设2:两位数乘一位数,把两位数分解成几个十和几个一,分别乘一位数后把乘得的积相加。

设计意图:通过交流总结,帮助学生构建本节课知识体系,理清整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。

口算乘法的三年级教案2

教学目标:

使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。

教学重点:

通过观察能熟练用乘法问题。

教学过程:

一、复习。

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考:①、这幅画面是什么地方?

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

(3)、各小组代表汇报。

(4)、教师板书学生汇报的数据。

(5)、师:根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

(1)学生汇报。(略)

(2)师:这些活动,你们在哪亲身体验过呢?

3、体会生活中的数学问题。

师:除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?

学生通过思考,自由回答。

口算乘法的三年级教案3

两位数乘两位数-乘法估算P59及练习十四第4、6-12

教学目标:

1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。

教学重、难点:

探索乘法估算的方法,学会乘法估算。

教学准备:

实物投影仪。

教学过程:

师生活动

一、知识迁移,导入新课

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?

69、22、74、87、99、18

2、下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?

18 453 789 5

22 837 371 6

二、创设情境,激发兴趣:

1、导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?

哪个同学知道?愿意来说一说吗?

2、出示P59例2情境图

引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题?

三、迁移类推,探究新知

1、教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。

(1)小组合作交流--你用什么方法估算?

(2)指名汇报。师小结整理如下:

要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一:18 20xx 2020 20=400(个)

所以,350名学生能坐下。

方法二:18 20xx 20=440(个)

所以,350名学生能坐下。

方法一:22 20xx 20=360(个)

所以,350名学生能坐下。

(3)小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题《两位数乘两位数 ……此处隐藏12413个字……棒摆一摆,(一起作业网倒计时3分钟)。用希沃上传学生的作品。

师:你看明白了吗?有什么不明白的可以向这位同学提问?师:强调。

12×3=36(元)

先算:10×3=30

在算:2×3=6

最后:30+6=36

让学生多说一说

拓展延伸:22×3=?

引导学生归纳总,算两位数乘一位数时,先把两位数分成整十数和一位数,再分别与一位数相乘,最后把它们的积相加。

三、巩固练习

口算下面各题,和同桌说说你是怎样想的。

20×7= 200×7= 700×2=

21×4= 23×2= 32×3=

(1)学生独立在作业纸上完成。

(2)全班校对答案。

(3)选取其中几题指名学生说说计算方法。

口算乘法的三年级教案13

一、教学目标

1.使学生学会口算两位数乘一位数、整十数乘一位数的方法。

2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

3.联系生活,培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。

二、教学重点

整十数乘一位数的口算方法。

三、教学难点

发现口算乘法的规律。

四、教学具准备

课件、口算题卡。

五、教学过程

(一)复习旧知

1.口算下面各题(出示口算题卡):

30×450×5300×7200×860×4

32×325×242×223×311×8

2.指名让学生说说30×4、200×8、42×2的口算方法。

(二)学习新知

1.探究两位数乘一位数的口算方法。

(1)出示例题,要求学生认真看图。

(2)观察主题图,你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?

生:我发现每筐装15盒草莓,买了3筐,一共有多少盒?

(3)怎样列式?15×3

(4)说说你是怎样算的?

预设1:

10×3=30

5×3=15

30+15=45

预设2:

小结:两位数乘一位数时,先用两位数中十位上的数字与一位数相乘,再用两位数中个位上的数字与一位数相乘,最后再将两个积相加。

2.探索整十数乘一位数口算方法

(1)分组进行讨论150×3的结果是多少,你是怎样想的?

(2)小组交流,汇报各种想法:

150×3=100×3=300

50×3=150

300+150=450

(对于学生的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。)

(3)学生独立完成P41/做一做,然后在组内说说你是怎样想的?

115=144=156=234=

1105=1404=1506=2304=

(4)观察:上述算式中,一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系?

师生共同归纳小结:整十数乘一位数时,先把因数中0前面的数字与一位数相乘,然后在乘积的末尾添上1个0。

(三)巩固练习

1.比一比,看谁算得快。

(四)课后小结:这节课你有什么收获?还有什么问题吗?

口算乘法的三年级教案14

教学内容:

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标:

经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教学重点:

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教具准备:

口算卡片等。

教学过程:

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题:

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己选两题,说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

(1)仔细观察例1图

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题:

邮递员工作10天,要送多少份报纸?

工作30天,要送多少份报纸?

2、探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

300×10300×30

(2)小组讨论:怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。

(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

(1)出示:42×1023×3014×200

请学生思考,讨论怎么算?

(2)组织交流,并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算,集体订正。

(2)引导学生总结,发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3~4。

四、总结

请学生谈收获。

口算乘法的三年级教案15

教学要求:使学生会口算两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数。

教具学具准备:

教学过程:

一、复习

31×3=12×9=24×5=

30×4=27×3=15×5=

二、新授

1.出示例题:三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够?

要知道10箱牛奶够不够,只要算出10箱有多少瓶牛奶,与三年级人数进行比较,就可以了。

那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)

谁能来口算一下结果(120)

哪位同学来说说你是怎样计算的呢?

(指名回答)

这10箱牛奶够三年级的同学喝吗?(指名回答,板书答句)

2.如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?(第30页)

请大家在书上写出算式,并计算出结果。

汇报。

谁能来说说口算的方法?

3.想想做做1:集体练习

4.20×40=30×40=

小组讨论,独立计算

小组汇报

5.想想做做2

三、巩固训练

1.想想做做3、4、5、6

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