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《社戏》教案

时间:2024-04-18 20:05:25
《社戏》教案

《社戏》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《社戏》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《社戏》教案1

教学目的:

1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.理解文章叙事有详有略的写法。

重点、难点

重点:

(1)分析双喜,六一公公的人物形象。

(2)分析景物描写对表达中心思想的作用。

难点:

对文章最后一段的理解。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.,给下列加点的字注音。

归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢

(dai)撺摄(cuanduo凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻

(yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao。)纠葛(jiu

ge)

2.查工具书,解释下列词语。

(1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。

(2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本

估计。

(3)相仿:大致相同。仿:类似。

(4)欺生:欺负新来的生人。

(5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。

(6)诚然:副词。有“确实”的意思。

(7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。

(8)通通:本课形容船头激水的声音。

(9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形

容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。

(10)歌吹:歌声和乐声。

(11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。

(12)疏疏朗朗:形容稀疏的样子。

(1)扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。

(14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。

二、导入

1.作者简介

鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。

2·关于课文

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

三、课文分析

1.提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。

讨论并归纳:

第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第~层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。

第H层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。

第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。

第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

第一层(第4—9节)写看社戏前的波折。

第H层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。

第三层(第14-ZI节)写在赵任看社戏。

第四层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。

第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?

讨论并归纳:

(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。

(2)详写的是:CDEF

(3)略写的是:ABG

3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?

讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。

4.提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?

讨论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。

5.提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?

讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;

住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南

山”了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。

四、小结

本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)

五、作业

1.课后练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

(-)辨字组词。

(掘_钩_掇_

(倔_钓_缀_

(篷_(掸揖_

(蓬(蹿揖

(二)填上下面一段话中所空的关联词。

我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我们是朋友,()偶而吵闹起来,打了大公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来,()他倒)百分之九十九不识字。

(三)下面句子没有毛病的一句是()

A.西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。

B.运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。

C.她不仅会琴棋书画,还会吹拉弹唱。

D.她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。

第二课时

一、预习

……此处隐藏34914个字……都种田、打鱼,只有一家很小的杂货店。”

第一,写清它的地理位置:离海临河,极偏僻;第二村子小,住户不满三十家;第四,人民的生活情况:都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。

b、从这些来看,平桥算不上乐土可作者却认为是乐土,原因何在?

受到优待,不用念“秩秩斯干幽幽南山”这种枯燥乏味的东西,人与人之间平等友好的人际关系,还有诸多乐事:掘蚯蚓钓虾、一同去放牛(放牛被欺负)

B、江南水乡独具魅力:月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融,充满江南水乡的特色。

a、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?讨论归纳:

嗅觉:(清香、水气)

视觉:(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)

听觉:(横笛,宛转,悠扬)

想象:(??几点火,料想便是戏台)

心理:使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(表现了自己陶醉于这样的自然美景之中)

b、学习这部分时还可注意以下内容:

“朦胧”在句子中究竟是什么意思?

交融,晕染之意,作动词。(下文中“模糊”也是这种用法。)

为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?

运用比喻的手法,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情。

c、这段描写,从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,然而更有情。写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。这样写,既给人一种诗情画意之感,又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。

d、这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。

e、至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?欣赏:“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛,很悠扬”

语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟,运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫,舞台灿烂斑斓的美丽景象,仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。

体会“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句,作者写得带有童话色彩,烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。

f、结论:那朦胧的月色,起伏的连山,无边的豆麦,悠扬的笛声,仙境般的戏台。无不充满了诗情画意,令人陶醉。

(3)人美:主要以双喜、阿发、六一公公为代表

A、双喜:聪明能干,考虑问题周到,办事果断,很有组织能力和号召力,是个孩子王。

理由:①真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船)②解除大人疑虑的是双喜。(打包票,三条理由十分充足)③出发时,站在船头,水性最好,划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究,说明有组织能力。 ⑤第一个提出返航且大家都赞成,善于掌握大家的情绪。 ⑥告诫大家不要偷得太多,以免被大人发现,说明他比较细心。 ⑦与大家商量对策对付八公公。 ⑧巧用“请客”对付六一公公。

B、阿发:憨厚淳朴,待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。(憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧?”)

六一公公:朴实善良,热情厚道,珍惜自己的劳动果实,对别人却又那么慷大方。(嗔怪——询问——送豆——夸奖)

C、结论:他们的办事能力,劳动本领,真挚的感情令人敬佩。

由此可见:所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。

4、比较探讨,总结规律

A、《社戏》按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢?

明确:《社戏》的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。

正因为如此,戏的内容写得并不多(甚至并没有写出戏究竟好在哪里,相反倒写了许多对戏不满的内容),围绕看戏,选取了一些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论:

主题是文章的灵魂,是统率材料的;材料是为表达主题服务的。

B、我们懂得了主题和材料的关系,来思考讨论这样一个问题:《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事,作者对这类生活琐事取而不舍。《从百草园到三味书

屋》,以作者一段童年经历为题材,写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上;一是当时一般学生到先生面前背书,希望别人大声读书,使先生听不清楚自己的背书,因而胡混过去。鲁迅书读得熟,背得熟,不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到,他为了勉励自己,从此不再迟到,在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下,为什么前者取而不舍,后者舍而不取?

明确:《社戏》写戏外的生活琐事,实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情,赞颂劳动人民,正是出于表达主题的要求,所以对这类材料取而不舍。相反,鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章,原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗,与此无关或不合题意的材料便舍而不取,两篇课文材料的取舍说明了:主题是文章的灵魂,是统率材料的:材料是用以表达主题的,材料的取舍由文章的主题决定。

三、课外拓展

写作训练

童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵,童年却是—枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱?

相信童年,也给你留下诸多美好的回忆:粘知了,捉麻雀,下水淘鱼,偷杏儿,爬树捋榆钱儿,折柳枝做柳笛,跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,跟小朋友争吵打架,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游,与小朋友一起下棋、玩游戏?哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?让我们珍惜它,让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。具体要求:

(1)请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于500字的文章;

(2)要有语言、动作、神态等描写,最好配合一定的景物描写;

(3)确定主旨:表达或悲、或喜、或辛酸的感情,以及对童年一定的感悟和认识。

《《社戏》教案.doc》
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