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《大海睡了》教案

时间:2024-04-17 20:05:19
《大海睡了》教案

《大海睡了》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《大海睡了》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《大海睡了》教案 篇1

教学目标:

1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

3.学写生字“月、背”。

教学重、难点:

1.体会大海的温柔可爱;

2.有感情地朗读课文;

3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学过程:

一、导入新课:

小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!

1、(小黑板出示本课生字词)

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

(开火车读)

2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!

(课件出示图片1:平静的大海一望无际。

图片2:浪花轻轻拍打着岩石。

图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!

图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!

图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)

大家觉得这些照片美吗?

是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文:

(一)、(课件出示:大海睡了)

谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。

(指名读)

你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学XX把课题读一遍。

(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)

小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?

(生自由发言:平静的、安宁的)

说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!那谁来给我们试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?

(三)、(课件出示:风儿不闹了,

浪儿不笑了,

深夜里,

大海睡觉了。)

(指名读)

读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?

(生:大海睡觉了。)

是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?

(生:轻轻地。)

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!

(齐读)

(四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。

(课件出示:她抱着明月,

她背着星星,

那轻轻的潮声啊,

是她睡熟的鼾声。)

聪明的小朋友们,谁能告诉老师“她”指的是谁?

(生:大海)

对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。

(五)、(课件出示:她抱着明月, 她背着星星,)

(指名读)

你们读得真有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你们感觉大海像谁呢?

(生:妈妈。)

是啊,大海妈妈“抱”着明月,“背”着星星,多么慈祥温柔啊!谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行?

(指名读)

真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。

(女生齐读)

男生能不能读得比女同学更有感情?

(男生齐读)

大家读得真感人!老师真为你们自豪!

抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。

(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

仔细听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?

(生:“轻轻的”读得很好。)

那谁敢向老师挑战?

(指名读)

你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!

(该生领读)

我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!

我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?

(生;潮水的声音。)

说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!

(七)、(课件出示第二句话)

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

(八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。

(播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)

(九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

(生自由练习背课文)

现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。

(生齐背课文)

小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!

三、指导写字:月、背

1.认读生字卡片:月、背

2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?

(生:都有“月”。)

3.观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?

(生:“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖。)

我们小朋友真是太聪明了!

4.现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。

5.看老师在田字格里写“月”和“背”。

6.请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。

教学随想:

这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景

象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。

  《大海睡了》教案 篇2

一、教学目标:

1、理解课文内容,体会大海的温柔可爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学写生字月、背。

二、教学重、难点:

1、体会大海的温柔可爱。

2、有感情 ……此处隐藏14431个字……

里头

2.对照订正

3.上节课我们初读了课文,并学习了三个生字,这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。

二.细读课文

1.学习第一句。

1)指名读,思考:从哪里看出大海睡觉了?

2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,小声读读这句话。

3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

启发:白天,风儿什么样的?

风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!

风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!

白天,浪儿怎么样?

浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!

4)指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。

请女生试读,点评,男生读。

5)白天,大海嬉闹了一整天,那此时此刻的大海是什么样的?

深夜,大海风平浪静,你能读好这句吗?

指名读。

6)

指导背诵。

2.学习第二句。

1)看动画片,说说你看到的大海。

2)深夜,星星,月亮倒映在大海里,书上那句话写到了这一景象?

自由读课文,指名回答,并说说为什么。

3)“她”指的是谁?出示生字卡片“她”,说说你怎么记住这个字?

这个字有性别,那它指男还是指女?

4)再读读第二句话,说说大海她像谁?为什么?

是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。

男生试读,点评指导,女生读读。

5)大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从哪里看出。

大海睡的多沉,多香啊,同学们再读读这句。c

指名读,点评。

6)指导背诵。

3.指导背诵全文。

4.拓展:

教师读读配套光盘上的:《大海组诗》

三.学习生字。

1.识记“月”,“她”的笔顺。

2.说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。

3.在习字帖上练写几个。

  《大海睡了》教案 篇14

教学目标

◎知识和能力:

1、

指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

◎情感、态度、价值观:利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。

教学准备

◎教师:(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图

教学过程

一、创设情景,导入课文。

1、

简介大海。

师:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。

2、

师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。(出示大海的画面,请学生观察画面)

3、

你看到了什么、听到了什么?(波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去)(对呀,这就是海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!)

4、

小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看:深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读:(开火车读)

5、

师:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦想。

6、

教师范读。

二、美读课文,进入意境

1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)

(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)

2、指导朗读第一句。

师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练

(1)学生自由练读

(2)指名读,老师评价。(字音、感情)

(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!

3、指导朗读第二句上两行。

(1)

(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?

(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)

读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)

(2)

师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!

4、指导朗读第二句下两行。

(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?

(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(3)师:你来读读这两行诗。

师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!

(2)

你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。

师:请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

谁愿意表演给大家看。

你读得真好,大家不仅听到了你的声音,还能看见你的表情和动作。

6、师:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。

生:齐读全诗

三、

表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、

课文延伸

1.

夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)

2.

我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。

3.

交流。

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