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懒惰的智慧的教案

时间:2024-04-07 22:37:22
懒惰的智慧的教案

懒惰的智慧的教案

作为一名教职工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的懒惰的智慧的教案,欢迎阅读与收藏。

懒惰的智慧的教案1

教学目标

1、激发学生的文学兴趣,增进对外国文学的了解。

2、了解如何使文章有创意。

3、学习逆向思维的方法,培养自己逆向思维的习惯。

教学重点

1、把握本文的中心论点。

2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

教学难点

1、掌握本文总—分—分的结构形式。

2、理解本文论证的新颖别致。

3、体会本文幽默传神的语言。

4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。

教学思路

这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪,我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域,是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念,激励创新思维的好教材,因此,在教学中要联系学生实际、社会实践。

教学过程

一、导入

同学们,在生活和学习中,有的人是勤奋的,赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良习惯,他会使人丧失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奋者的唾弃。可是,美国有一位叫凯利的作家,运用了逆向思维,写了一篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学习他的这篇文章。

[板书课题]

二、教师范读课文,要求学生边听边思考

1、作者想说什么(中心论点)?

2、本文的结构形式是怎样的?

学生听读后讨论,教师总结:

1、正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

2、总—分—分。

三、学生默读课文,划分文章段落

提示:第一部分(1—5段):提出论点,并侧重论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”

第一层(1—3段):用普遍现象作论据论证。

第二层(4—5段):用个别典型事例作论据论证。

第二部分(6—7段):论证懒惰促进了人类进步。

四、学生细读课文第一部分,探讨问题

1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?

提示:第1段:正反对比论证;第2段:举例论证;第3段:举例论证(祥写取水,略写渡水)。

2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的?

提示:这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。

3、请分别概括4、5两个自然段的段意。

提示:第4段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,

论证“正是懒惰激励了发明”。

第5段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人

毫无例外地都是懒汉(祥写),并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。

五、学生细读课文第二部分,探讨问题

1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。

提示:第6段:以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒

惰也同样促进了人类的进步”。

第7段:进一步指出:懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,

未来寄托着人类的希望,应重视懒惰的智慧。

六、探讨懒汉的含义。

提示:文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事,懒于付出无效劳动、重复劳动,不因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,善用心智技能,想在脑力劳动上寻找捷径,不断创新、不断进取的人。

七、小结

文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪,激励了发明;想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类的进步。

八、、作业

1、试着用一两句话解释本文 “懒惰” 的含义,要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、从历史或现实生活中找出具体的事例,用创新意识去考虑它的结果是否合理。

懒惰的智慧的教案2

[教学目的]

1.学会准确提炼议论文的观点。

2.分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。

3.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。

[教学重难点]

重点:学会准确提炼文章观点,例证法和对比论证的应用。

难点:学会运用心智去懒惰,培养求异思维品质。

[教学安排] 一课时

[教学步骤]

一、导入新课

自古以来,我们都称颂“勤”(“勤劳”的“勤”)。如“业精于勤荒于嬉”——韩愈,高尔基的“天才出于勤奋”,俗语“一勤天下无难事” 。可以说,一提到勤,人们都啧啧称赞。相反“懒”却被人们所反对所鄙视。但懒,真的一无是处吗?

好,今天,我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》,不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。

二、巩固复习议论文相关知识

三、整体感知,合作探究

速读课文,找出文中列举了哪些事例?

要求:学生先说出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的格式归纳

(参考答案:本文所举事例如下:

a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.

b.服务员送餐具。

c.远祖发明各式各样的取水工具

—水桶、管道、水泵、水车、船。

d.懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理;

e.吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉;

f.懒汉发现万有引力定律;

g.懒汉建立“2+2=4”的规则。

四、探究园地

1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来,进而提取本文的中心论点。

参考答案:没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

正是懒惰激励了发明。

精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

五、归纳中心论点

在讨论的基础上, ……此处隐藏5543个字……>

2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

明确:这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。

3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。

明确:第4自然段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证“正是懒惰激励了发明”。

第5自然段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写),并推断称职的领导 也同样懒 惰(略写)。

(四)语言

生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一,请你对下面句子 加以赏析。

1、人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。

明确:“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。

2、他是个懒汉,觉得这活儿太累人。

明确:“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。

3、不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发动机的功率也提高了一倍。

明确:“脱身走人,玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。

四、课外拓展

我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代,越来越多的懒人发明出现在我们身边,你能举出一两个实例来吗?

懒惰的智慧的教案6

教学目标

(一)知识与技能

理解文章内容,能分析本文的论点、论据。

学习本文新颖、独到的立意,培养创新思维的精神。

学习摆事实、正反对比的论证方法。

(二)过程与方法

学生相互讨论、辩论、质疑,教师提示,共同完成文章的学习。

(三)情感态度与价值观

激励学生要有创新、创造精神,要动脑筋,适应时代的要求。

(四)教学重点与难点

1、重点提炼本文论点,本文论点不同凡响,要认真阅读课文,分析其立意。

2、难点:学习摆事实、对比论证的方法。

(五)课时安排:1课时

教与学互动设计:

一、创设情境,导入新课

以故事导入新课:一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢?宾馆经理说:“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上,习惯一次性把餐桌收拾干净,一次性就把工作千完,讨厌做第二次。因为他们懒,连一个多余的动作也懒得去做,而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”

同学们可能觉得很奇怪,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒惰,这个宾馆经理却反其道而行之,这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶,美国作家凯利也和这位经理一样,一反常理,对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

二、自读感知,整体把握

1、请同学们在课后预习的基础上,迅速浏览全文,思考:本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动,不爱工作吗?请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。并说出这种“懒惰”的结果是什么?

明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作,促进社会进步。

三、合作交流,解读探究

找出论点,学习本文的例证方法,对比论证的方法。

1、交流讨论,请同学们再次浏览文章,勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。

明确:

1.没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

3.正是懒惰激励了发明。

4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

5.其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

看大屏幕,请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合,看得出一个什么样的即:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。(板书)

这就是作者的观点,我们把它称之为论点(板书)。简单的说,论点即作者对某个话题的见解和主张。

2、论点明确了,那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢?

事例:(板书)

因为不懒惰:

①因为不懒惰,家庭主妇总是一副忙碌的倦容;

②因为不懒惰,有些人疲惫不堪;

③因为不懒惰,伙计让咖啡都变凉了;

因为懒惰

④因为懒惰,饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工;

⑤因为懒惰,远祖发明了水泵和水车;

⑥因为懒惰,祖先发明了第一条船;

⑦因为懒惰,波特发明了回复式发动机活塞的原理;

⑧因为懒惰,人们发明了现代农业机械上的座位;

⑨因为懒惰,工人成为最优秀的;

⑩因为懒惰,领导成为最称职的;

因为懒惰,建立了“2+2=4”的规则。

思考:以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名,能换成别的名字吗?

“露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等,这属于普遍现象(板书);“波特”却不能换,是真实的人名,这属于个别现象(板书)。(结合以上事例再谈,如牛顿发现万有引力)

以上均是证明论点的证据,这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据(板书)。

3、请同学们看大屏幕,这是你们刚才所列举的事例,大家注意:“不懒惰”与“懒惰”意义是相反的,对比是鲜明的,那么,象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程,就叫论证(板书)。这其中的举例、正反对比(板书)即论证方法。这样的文章就是议论文(板书)。论点、论据、论证就是议论文的三个要素。简而言之,它们之间的关系就是论点(需要证明什么)、论据(用什么来证明)、论证(怎样来证明)

四、总结反思,拓展延伸

1、总结:凯利用一系列的事实证明了一个道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明,想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类进步。

2、同学们,在日常生活中,你发现有哪些发明是因为偷懒而发明的?

畅所欲言

例:方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。重点介绍四川成都马万强硬态度13岁,中学生发明“懒汉洗脚盆”,配上图片,文字说明。(详见课件)

这是你们的同龄人,老师相信,他能做到的,你们也能做到,希望同学们在今后的学习和生活中,别忘了做个善于思考的有心人,想一想“聪明”的懒办法,做一个有智慧的懒汉。

板书设计:

论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。(需证明什么)

论据:事例(普遍现象、个别现象)(用什么来证明)议论文

论证:举例论证、对比论证(怎样来证明)

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