当前位置:首页 > 教学文书 > 教案

笋芽儿的教案

时间:2024-04-01 09:57:16
笋芽儿的教案

笋芽儿的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的笋芽儿的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

笋芽儿的教案1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

【教学准备】

多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

【教学过程】

一、营造氛围,谈话导入

1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事,题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿,是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

二、创设情境,构建角色

1、老师也很喜欢笋芽儿,我回去后画了一幅画,出示图片(笋芽儿睡觉图),你看到了什么?

2、是啊,春天已经到了,可是笋芽儿还在泥土里睡觉,这可把春雨姑娘和雷公公急坏了,你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

播放课件:

雨声 雷声

3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文,然后告诉大家,你喜欢学谁呢?

学生自由读书1~3段。

4、指导学生读好课文一、三自然段:

⑴ 你喜欢谁?为什么?

春雨姑娘。

⑵ 你为什么喜欢雷公公?

练习用粗重的嗓音读好第三段。

⑶ 指导学生想象雷公公的话。

三、朗读品味,进入角色

1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,笋芽儿醒来了,你们瞧:

播放笋芽儿的成长动画。

2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读,找一找。

3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

(结合学生回答,相继学习课文)

娇气的笋芽儿(2节):

郎读──评议。

引导学生联系自己的生活,想象撒娇的样子、动作、神态,指导学生读好这一节。

勇敢的笋芽儿(4节):

抓住“扭着身子,一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上,朗读指导。

高兴的笋芽儿(6节):

钻啊,钻啊,笋芽儿终于钻出了地面,此时,出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。

小组合作。

引读:

笋芽儿看看这儿,看看哪儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美好的春光啊,我要快快快长大!”

课件演示竹子的拔节。

师范读:

看,笋芽儿脱下一件件衣裳,长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

此时此刻,她的心情怎么样?请同学们读一读,说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

从学生形体理解“健壮”,指导学生读出自豪的语气。

四、小结升华、拓展角色

1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子,他站在山冈上,心里多么自豪啊!此时此刻,小朋友,你想对他说什么呢?

(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

2、是啊,笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚,更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助,他才成长的这么迅速与健壮。

3、在你们的成长中,一定也得到过许多人的关心与帮助,此时此刻,你想对他们说什么呢?

五、作业超市

从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成:

1、我会写:

小朋友,你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着,______________,______________,______________

2、我会画:

笋芽儿是怎么长成一株竹子的,你知道了吗?请你接下去画一画。

(别忘了给每幅图取个名字哦!)

3、我会背:

你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比,看谁背的正确熟练有感情!

你得了几颗星:☆☆☆☆☆

你的同桌得了几颗星:☆☆☆☆☆

你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!

笋芽儿的教案2

教学目标:

1、会认16个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、喜欢读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学准备:课前布置学生了解笋的特点和样子。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会认16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重难点:目标1、2

教学过程:

一、 导入

同学们,今天我们要学习的新课文是——(板书课题:笋芽儿)齐读课题。(读准题目)

这篇课文也是描写——春天的景象。

二、检查预习

1、 师:课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们,课文一共几个自然段?(指名交流)

师:那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书:生长过程

师:课文的内容你们了解了,但这课的生字可不少啊,怎么样,你们都把它们解决了吗?

2、检查生字读音

(课件出示词语)

(1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。

师:现在生字自己跑出来了,(课件)谁愿意第一个读给大家听?

1、指名读。2、集体读。

3、男女比赛读。4、同桌互读检查

5、集体读。

师:课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

三、质疑、答疑

(一)质疑

师、观察第7页插图,看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)

师:多可爱的笋芽儿呀!(板书:芽儿)你再看笋芽旁边的竹子,那是笋芽长大以后的样子,可以说( )的竹子?(板书:竹子) 《笋芽儿》优秀教学设计

师:(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

师:笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文,解决这个问题好吗?

(二)答疑

1、指名交流(根据学生回答板书 ……此处隐藏12268个字……下面的孩子不出声,可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。

7、快速默读课文,说说你知道了什么?

三、读懂课文,感悟课文

1、小组合作学习1~5段:

⑴ 请小组长同小组成员商量,选择最想读的段。

⑵ 小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说,从你们读的那段课文里你读懂了什么?准备怎么向大家汇报?

(小组合作学习)

⑶ 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向别的小组代表提问,当一位善于提问的小记者,汇报的小组成员要团结一心,以最快的速度让别组的小记者心服口服。

⑷ 汇报:

6个学习小组分别作学习汇报,没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问,老师相机指导朗读并板书。

2、情景感悟第6段:

⑴ 过渡:

在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看:

展示画面:

禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快的歌唱。

⑵ 谁来说说你现在的心情?

⑶ 笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情?

⑷ 孩子们,带着你自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读?

⑸ 汇报:

谁想把自己喜欢的句子让大家也分享?

(相机指导:评读第二句,赛读三句,齐读最后一句)

3、引读第7段:

笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?

引读。

谁帮助了她?

在他们的帮助下,终于长大了。

(板书:长大了)

什么心情?(自豪)

(板画长大的表情)

什么时候你自豪过?

(生说)

自豪地读笋芽儿的话。

4、配乐读全文:

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长!让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

选择自己最想说的话题说给小组的同学听听,提示:

1、桃花对笋芽儿说──

2、笋芽儿对──说──

3、我想对笋芽儿说──

五、写字

1、你想提醒小朋友哪些字的书写?

2、学生写字。

3、评价书写。

六、结束

让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐的成长!

笋芽儿的教案15

教材分析

这是一篇拟人体的童话散文。课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下,破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,表现出了笋芽儿积极向上的精神,体现了春天的美丽与生机。

课文语言很有特色。全部运用了拟人的修辞手法,虽然所用笔墨不多,但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上,让人感觉清新。在教学时,要引导学生抓住能体现这些角色个性的词,如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语,反复体会、想象,在读中感受、体验、积累、提升。

本文出现的生字较多,易分散识字,在多次复现中巩固、识记。本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写,教师要注意引导。

教学目标:

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

教学难点:

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

课前准备:

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学时间:两课时

教学基本程序

第一课时

一、谈话揭题,认识“笋芽儿”

1.出示课文春天的插图(有条件的也可做成课件)

美丽的春天来了,大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀?(引导学生用上以前积累过的好词,说说“我看见了什么样的什么?”)

2.师随机引出:躲在竹子妈妈身后,正好奇地张望这美丽的世界的,就是我们今天课文的主人公:笋芽儿

3.师在事先准备的田字格中板书课题,请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字,并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4.引入文本:可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢?今天,我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文,圈画生字、新词

1.要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。

2.检查。

读词语:归类出示词语

⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)

指名分节朗读课文。

3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?

4、交流反馈。

三、重点研读

第一自然段:

①根据学生回答板书:xx的春雨姑娘

②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。

第二自然段:

①根据学生回答板书:xx的笋芽儿

②联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?

③带着体会,读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。

①读句,强调“一个劲儿”。

②引导学生想象:笋芽儿在向上钻的过程中,会遇到哪些困难,它又是怎么做?(石头把它的头顶痛了;泥土把它的背压弯了;……)

③引读:泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍。

石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍。

树根草根把它缠疼了,但笋芽儿仍。

(需要以学生的回答为引读的引言,适当修改)

④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿?(引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”)

第三自然段:

①根据学生回答板书:xx的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)

②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“。”

③演读第三自然段。(二)师生合作,分角色朗读1

《笋芽儿的教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式