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《猫》的教案

时间:2024-03-30 12:29:21
关于《猫》的教案

关于《猫》的教案

作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的关于《猫》的教案,欢迎阅读与收藏。

关于《猫》的教案1

苏教版小学语文五年级上册“习作6”是一次看图练习。教材给学生了两幅图画,一幅图画的内容是一个小女孩看见一只小燕子从燕窝中掉下来了,另一幅的内容是一只猫摆好攻击的架势,双眼紧盯着小燕子。习作要求学生在弄清图意的基础上展开想像,想想接下来会发生什么,结果会怎样。然后把这个故事写下来。

我先引导学生看懂图意,这并不是难点,学生一下子就准确领会了图意。在归结图意的时候,我把图画中三个“人物”——小女孩、小燕子、猫的名称写在黑板上。在写“猫”的时候,学生们产生了不同的意见,有学生说要写成“小猫”,有学生说写成“花猫”,也有学生说写成“老猫”,还有学生说写成“野猫”。从学生的不同意见中,我忽然想到,给这只猫准确“定性”,将有助于学生接下来的想像,并能帮助学生确定文章的主题。于是,我和学生有了以下对话:

师:刚才有学生认为可以将图画中的“猫”看成“小猫”,请说说理由。

生:因为小猫比较可爱。

师:哦,你是这样想的。那认为可以看成“花猫”的同学来说说自己的看法。

生:花猫可以代替一切猫,既可以指“小猫”,也可以指“老猫”,还可以指“花猫”呢。

师:那认为可以看成“老猫”的来说说理由看。

生:图画上的那只猫像只老猫。

师:那认为是“野猫”的同学怎么想的呢?

生:野猫才会吃燕子。

生:我不同意,一般的猫都要吃燕子的。

从以上对话我听出来了,学生在给这只猫“定性”的时候,没有把猫和接下来的故事联系起来,至于文章的主题,还没有进入学生们思考的范围。于是,我继续引导:

师:根据课文所给的两幅图画,请大家想一想,这看图想像的主人公应该是谁呢?

生:我觉得应该是燕子。

生:我觉得应该是小女孩。

师:有没有同学认为是猫呢?

(没有学生举手)

师:觉得主人公是燕子的同学说说看,为什么把燕子作为主人公呢?

生:小燕子虽然小,但它很聪明,它和它的爸爸妈妈一起,把猫儿战败了。所以,主人公是小燕子。

师:这想法不错。以前课文中有一《麻雀》的文章,就是讲麻雀将一只猎狗吓退了。如果主人公是小燕子,那你觉得这只猫是只什么猫呢?

生(纷纷举手):是小猫,不然,小燕子会斗不过它的。

师:这理由说得好,符合生活实际。那觉得主人公是小女孩的同学说说看,你的理由是什么呢?

生:小女孩看到这一幕,一定会帮助小燕子把猫儿赶跑的,小女孩是一个保护益鸟、爱护小动物的好孩子。所以主人公是小女孩。

师:这想法还真有意义呢。如果这样,大家觉得那只猫应该是只什么猫呢?

生:应该是老猫,因为老猫是很狡猾的,小女孩很难赶走它,这样,就突出了小女孩对小燕子的爱护和关心。

生:野猫更可怕,它是很凶狠的,小女孩要赶走它,或许还会遇到一定的危险呢,这样,小女孩的品质就更突出了。

师:同学们真会思考。看来,“花猫”是没人选了,是吗?

生(齐声):是!

以上教学过程,教师紧紧抓住学生对猫不同看法这一契机,通过跟学生关于给猫“定性”的讨论,使学生在不知不觉中明确了文章应该表现的主题,而且为接下来学生展开想像,也为继续想像故事的内容打下了基础。而且给猫不同的“定性”,还使故事有了多元的主题,学生的发散性思维得到了有效培养。

关于《猫》的教案2

设计背景

为培养孩子的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力和综合分析能力,结合孩子的年龄特点,特设计此活动方案。

活动目标

1.通过细致地观察画面,充分理解画面所表达的意思,让幼儿学会运用准确、完整的语言回答问题。

2.通过看图问答,培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.鼓励孩子积极地回答问题,培养孩子在活动中积极开动脑筋的好习惯。

4.学会生字:“猫、鱼”,注意发音正确。

重点难点

1.学会运用准确、完整的语言回答问题。

2.培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.正确认读生字:“猫、鱼”。

活动准备

1.馋嘴的猫的挂图。

2.“猫、鱼”的识字卡片。

活动过程

一、 谈话导入主题。

小朋友,你们家养小猫吗?你喜欢小猫吗?它最喜欢吃什么?

二、 观察画面,了解图意,回答问题。

1. 画面上有什么?

2. 观察左上图,小猫在干什么?

3. 观察右图,扑通一声,小猫怎么了?

4. 观察左下图,小猫抓到鱼没有?鱼跑到哪里去了?

三、 请小朋友讲故事。

多给一些激励性语言,让孩子体会成功的喜悦而乐意在大家前面说话。

四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片,教孩子认读。

教读时注意发音正确。

教学反思

1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、观察了解图意、根据图意讲故事到认识生字,符合小班孩子的年龄特点,引导启发式的教学方法是本节课的特点,也让孩子愿意参与到学习活动中。

2.在教学中注重培养孩子的观察能力、语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.给孩子时间和空间,让孩子有展示自我的时间和空间,感到成功的喜悦,从而乐于学习。

4.本节课教师和孩子的互动做得比较好,孩子能根据教师的提问回答问题,教师能根据孩子的兴趣安排时间给孩子说话,从而达到培养孩子的观察能力、语言表达能。

5.本节课教学我认为是成功的,达到了预定的教学目标,突出了教学重点,突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子积极参与到学习活动中。

6.这一课也一点遗憾,游戏化教学手段用得太少,对教学内容的延伸没有考虑到,如果以后还上这一节课我一定要注意到这一点。

关于《猫》的教案3

【教学设计说明】

《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,通篇不过71个单句,478个字,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

……此处隐藏11584个字……>请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文,完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?

老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。

3.造句。

四、布置作业

1.完成练习册;

2.课外寻找有关老舍的资料,如老舍原名什么?为什么取名叫“老舍”?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

板书:

老实 贪玩 尽职

猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫胆小 勇猛

屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱 ↓

院子里——花草遭殃

关于《猫》的教案9

一、学习第一段,体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示:

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来,这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________ ,可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段,体会情感。

1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

比较:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空:

闭息凝视( )

一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可( )

(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

四、写作练习。

师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它

的确可是的句式,围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书:

老实 贪玩 尽职

古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

胆小 勇猛

摘录法 说它的确可是

关于《猫》的教案10

活动目标:

1、在听听、看看、讲讲中,理解故事内容,感受小猫咪的情绪变化。

2、愿意在大人忙碌的时候自己游戏、寻找快乐。

活动重点:

能分辨小猫三次不同的叫声,愿意表述自己的想法。

活动难点:

尝试积累自己寻找快乐的方法。

活动准备:

PPT课件、小猫叫声录音

活动过程:

一、猜猜谁来了

(环节意图:引起幼儿对猫咪局部的观察,为活动的开展做铺垫,激发孩子参与活动的兴趣。)

(一)出示PPT1,问:

1、猜一猜,这是谁的眼睛呀?

2、你见过的小猫咪有什么特别的?

过渡语:原来,你们都见过小猫咪啊!今天我们这里也来了一只小猫咪,会发生什么有趣的事情发生呢?

二、小猫咪找朋友

(环节意图:通过分段倾听、观察、辨别小猫咪三次不同的叫声,理解故事情节,感受小猫咪的情绪变化)

(一)叫声一——撒娇

1、看看,老奶奶手上拿着什么呀?

小结:是呀,奶奶要给家里的宝宝织毛衣,织毛衣是件很花时间的事情,要认认真真才行。可是奶奶刚开始织毛衣就听到……

2、小猫咪好象在说什么呀?

3、小猫咪的声音是怎么样的啊?(引导孩子学学小猫咪的叫声)

小结:是呀,这是撒娇的声音。

过渡语:可是奶奶说:“小猫咪别叫了,奶奶要给宝宝织毛衣。”这回……

(二)叫声二——生气

1、这次的叫声和第一次撒娇的叫声一样吗?有什么不一样?

2、小猫咪为什么生气呀?

过渡语:原来是这样啊!但是奶奶说“你不要吵,你不要叫,奶奶没空陪你玩,自己去玩吧。”

3、瞧,小猫咪找到了哪个朋友?他们在做什么游戏呀?

过渡语:可是突然,传来了奇怪的叫声……哎呀,发生什么事情了?

(三)叫声三——求救

1、原来,小猫咪真的是被毛线绕住了,它在喊什么?

2、奶奶听见了小猫咪的求救,赶紧一道一道把毛线解开来。小猫咪的哪里露出来了?

小结:奶奶抱起小花猫,轻轻拍拍它的头:“你呀,真是个小淘气。”

三、情感迁移

(环节意图:完整欣赏故事内容,尝试懂的关心大人,愿意当大人忙碌的时候自己游戏寻找快乐。)

(一)完整欣赏故事

(二)我会自己玩

1、你们喜欢这只小猫咪吗?

2、你们自己一个人的时候会做些什么玩些什么呢?

小结:是啊,大人在忙碌的时候,我们可以自己找一些开心的事情,自己玩。你们果然都长大了,懂事了!

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